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30/06/2010
28/05/2010
O 6º 1ª propõe intervenções de Arte Pública para a Escola
Depois de falarmos sobre o que seria a Arte Pública, depois de vermos e discutirmos diferentes exemplos de manifestações artísticas, foi pedido aos alunos do 6º1ª que escolhessem um local da escola onde puedessem propor uma intervenção.
O local foi escolhido, foram feitos os primeiros desenhos e apresentados à turma para depois se iniciar o processo de construção das maquetas (que se pode ver no slideshow abaixo).
Feitas as maquetas foi feita uma nova apresentação à turma de todos os projectos, sendo discutida a viabilidade de cada um.
Tendo em conta a avaliação feita pelos alunos de cada um dos projectos, o material e o tempo disponível, foram escolhidos quatro projectos para serem concretizados, nos quais todos os alunos da turma irão trabalhar. Em breve essas fotos também aqui estarão, com a explicação de cada um dos projectos.
Os projectos em execução
O local foi escolhido, foram feitos os primeiros desenhos e apresentados à turma para depois se iniciar o processo de construção das maquetas (que se pode ver no slideshow abaixo).
Feitas as maquetas foi feita uma nova apresentação à turma de todos os projectos, sendo discutida a viabilidade de cada um.
Tendo em conta a avaliação feita pelos alunos de cada um dos projectos, o material e o tempo disponível, foram escolhidos quatro projectos para serem concretizados, nos quais todos os alunos da turma irão trabalhar. Em breve essas fotos também aqui estarão, com a explicação de cada um dos projectos.
Os projectos em execução
21/02/2010
Banda Desenhada com o Comic Life
Aos alunos do 6º1ª foi lançado o desafio de criarem uma banda desenhada em que eles próprios seriam os super-heróis.
A ideia foi entusiasmante desde o início!
A Unidade de Trabalho está a desenrolar-se segundo o seguinte plano:
a) A linguagem da BD. Definição de conceitos e visualização de diferentes exemplos.
b) Criação de grupos (grupo de 3 ou 4 elementos) e definição dos temas a tratar (cada grupo escolheu o seu)
c) Criação da história a contar (em tantas pranchas quantos os elementos do grupo)
d) Definição do storyboard
e) Caracterização e fotografia (os alunos fotografam-se uns aos outros - utilizando fotografia digital - nas diferentes situações imaginadas para contar a sua história)
f) Montagem da BD utilizando a aplicação informática Comic Life
g) Criação de um livro de BD da turma, onde estarão reunidas todas as pranchas criadas
Vejam as fotos do processo aqui (este slideshow será actualizado ao longo do trabalho):
A ideia foi entusiasmante desde o início!
A Unidade de Trabalho está a desenrolar-se segundo o seguinte plano:
a) A linguagem da BD. Definição de conceitos e visualização de diferentes exemplos.
b) Criação de grupos (grupo de 3 ou 4 elementos) e definição dos temas a tratar (cada grupo escolheu o seu)
c) Criação da história a contar (em tantas pranchas quantos os elementos do grupo)
d) Definição do storyboard
e) Caracterização e fotografia (os alunos fotografam-se uns aos outros - utilizando fotografia digital - nas diferentes situações imaginadas para contar a sua história)
f) Montagem da BD utilizando a aplicação informática Comic Life
g) Criação de um livro de BD da turma, onde estarão reunidas todas as pranchas criadas
Vejam as fotos do processo aqui (este slideshow será actualizado ao longo do trabalho):
03/12/2009
À maneira de Arpad Szenes
Trabalhos com a utilização da técnica surrealista do "desenho automático" realizados à maneira de Arpad Szenes.
27/10/2009
Olhar Helena e Arpad
Depois da visita de estudo ao Museu da Fundação Arpad Szenes e Vieira da Silva os alunos começaram a trabalhar na primeira proposta de trabalho.
Analisámos em conjunto algumas pinturas da artista e concluímos que em muitos dos seus quadros utiliza vários pontos de vista em simultâneo ou deixa que as linhas auxiliares façam parte da composição. Reparámos também nas cores que ela utiliza nos seus quadros que constrasta muitas vezes com as cores que utilizava o seu marido, Arpad.Assim, a proposta de trabalho foi desenhar uma rua das imediações da escola (a Avenida do Uruguai) como se os alunos fossem a Vieira da Silva, ou seja, usando o mesmo tipo de linguagem gráfica. Na pintira poderiam usar as cores que quisessem: as cores reais, as cores do Arpad ou as cores da Helena...
Os primeiros resultados podem ser contemplados nestes dois slideshows abaixo.
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